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对话|荣昌初级中学校长艾维武:以“点化教学

发布日期:2020-07-18 15:23 浏览次数:

中共党员,中学高级教师,现任重庆市荣昌初级中学党总支书记、校长。从教35年,他勤政务实,恪尽职守,奉行“有爱就有教育”的育人宗旨,努力做一个“有教育情怀的人”,大力推进教育改革,打造区域优质教育。曾多次荣获“荣昌区先进教育工作者”、“荣昌区优秀校长”、“荣昌区优秀党务工作者”、“全国教育科研先进个人”等称号。

● “点化教学”是荣昌初级中学进行课堂教学改革探索的创新之举,到底什么是“点化教学”呢?

“点化教学”是指以学生为主体,让学生在自主、合作、探究的学习活动中,体验感悟、获得、生成知识,在此过程中教师针对学生存在的知识障碍、心理障碍、思维障碍等,用简明扼要的语言或图示等进行启发、引导,排除学生的各种学习障碍,指导学生寻找到解决问题的途径和方法,从而发展学生核心素养的一种有效教学方法。

实质上,“点化教学”是培养学生核心素养,落实立德树人根本任务的有效途径,既是落实我校办学理念的最有力支撑,也是指导教学活动的基本方法。

“点”要害,抓重点。教师要在课前通过自主备课和集体备课找到课堂的教学重点,课堂上才能“点”到学生学习知识点的“要害”处。例如学生在学习复杂的方程式时,教师要引导学生回忆相关公式,启发学生学会换算,从而实现化繁为简、化难为易。

“化”疑难,排障碍。教师要找准学生不能独立或合作解决的“疑难”,与学生一起化解疑难,扫除障碍,在这一过程中,让学生掌握解决问题的方法。例如学生在学习《登幽州台歌》时,教师针对学生的理解障碍搭建思维支架,讲述燕昭王为招纳天下贤士而建幽州台的典故,由典故引导学生理解诗歌中相关词语的含义,达到授人以渔的效果。

三环节是指:课前抓好集体备课,解决明确学习目标、目标落实为知识点等关键步骤;课中开展好学习活动,在活动中引导学生达成学习目标;课后注重知识建构与运用,继续抓好梳理知识点、运用思维导图建构知识体系、通过练习与检测运用知识解决问题等环节。

五步骤分别是:情景导入,明确目标;指导活动,合作探究;小组汇报,教师点拨;变式练习,拓展提升;课堂小结,点化归纳。五个步骤循序渐进,引导学生将课堂内容内化为自己所拥有的知识、能力。

每位教师为每节课构建了《课堂教学双向细目表》,精心制作了《导学案(教学案)》,明确学习目标和达成途径。同时利用教学思维导图、学习思维导图、解题思维导图等,梳理课堂教学中的关键问题,有效实现了知识的运用。

在学校层面,我校开发了评价工具,如《重庆市荣昌初级中学“点化教学”评价表》。我校还构建了大数据评价系统,利用学校已实现的可以录下每节课的录播系统和考试评价系统,从过程到结果全面评价师生,已经实现对学生学习的有效性、试题的有效性和教学的有效性等进行分析。

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